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理工農醫
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發展心理學與教育:全人發展與全人教育
作者
:
呂俊甫 (著)
出版社
:
臺灣商務印書館股份有限公司
出版日期
:
1995/01/01
閱讀格式
:
PDF
書籍分類
:
學術書
;
理工農醫
學科分類
:
哲學類
ISBN
:
9570511966
朗讀功能
:
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發展心理學
教育心理學
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目錄
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第一章 理論基礎與研究方法(導論)
第一節 基本概念
一、發展
二、教育
三、遺傳與環境
四、發育與學習
五、互動與動機
第二節 主要學說
一、心理分析說
二、認知發展說
三、行為學習說
四、人性自現說
第三節 研究方法
一、實驗法
二、觀察法
三、調查法
四、訪問法
五、個案法
六、縱貫法
七、橫斷法
第四節 學術取向
一、行為主義取向
二、人性主義取向
三、認知發展取向
本章參考文獻
第二章 身體發展與體育
第一節 身體發展之心理意義
一、身體發展為全人發展之基礎
二、身體形象與自我觀
三、身體發展與性格
第二節 出生前後的身體發展
一、出生前的發展
二、出生後的發展
第三節 兒童期之身體發展
一、嬰兒期的發展
二、幼兒期的發展
三、學童期的發展
第四節 青少年期之身體發展
一、生長的再度加速
二、發情期與性徵
三、一代勝一代的生長趨勢
四、性行為與同性戀
第五節 成年期之身體發展
一、壯年期的發展
二、中年期的發展
三、老年期的發展
第六節 體育與全人發展
一、體育與全人教育
二、學校的體育課程
三、個人與全民體育
本章參考文獻
第三章 智慧發展與智育
第一節 智慧、智力與智能
第二節 對智慧之量與質的研究
一、量與質的研究之相似處
二、量與質的研究之相異處
第三節 智慧之量的成長
一、智力測驗
二、兩種智慧
第四節 智慧之質的發展
一、皮氏學說的基本概念
二、智識發展的四個階段
第五節 智育與智慧發展
一、智育之目的與環境
二、家庭與智育
三、學校與智育
四、性格與學業成就
本章參考文獻
第四章 羣性發展與羣育
第一節 羣性的起源
一、羣性學習說
二、心理分析說
三、認知說
四、人性說
五、天生說
第二節 羣性發展的過程
一、初生時期
二、二歲至六歲
三、六歲至十二歲
四、青少年期
第三節 常見的羣體動力現象
一、同儕依慕
二、權威關係
三、同儕關係
四、社會認知
五、利羣行為
六、合作與競爭
七、侵犯
八、領導
第四節 羣育與羣化執行者
一、家庭
二、學校
三、儕羣
四、電視
五、其他
本章參考文獻
第五章 德性發展與德育
第一節 德性與德性發展
第二節 道德判斷與德性發展
一、德性發展之層次與階段
二、三個道德層次之界定
三、六個道德階段之區分
四、道德判斷與道德行動
第三節 德性與性格
一、德性與智性
二、德性與羣性
三、德性與情性
四、德性與體性
第四節 道德行為之決定因素
一、恥感文化與罪惡文化
二、道德氣氛與生活經驗
三、對行為後果之預期
四、行為之自制能力
第五節 德育與德性發展
一、道德哲學與道德教育
二、德育方法與德育環境
三、家庭教育
四、學校教育
五、懲罰之效用
本章參考文獻
第六章 情緒發展與情育
第一節 情緒的發展
一、情緒與智識
二、情緒的肇始:自戀
三、情緒的發展過程
第二節 情緒發展的條件
一、發育
二、學習
第三節 青少年期的高昂情緒
一、情緒高昂的現象
二、情緒高昂的原因
第四節 青少年期常見的情緒
一、懼怕
二、憂慮
三、焦慮
四、憤怒
五、嫉妒
六、快樂
七、親愛
八、好奇
第五節 情育與情緒發展
一、情緒對全面發展的影響
二、情緒的偏勢與均衡
三、情緒的控制與清洩
四、情緒教育
本章參考文獻
第七章 性格發展與人格教育(總結)
第一節 佛洛依德之性心理學說
一、意識、準意識與潛意識
二、本我、自我與超我
三、性心理發展的四個階段
四、自我防衛機略
第二節 艾力遜之羣性心理學說
一、佛艾二氏學說之異同
二、艾氏之「人生八階」
三、「人生八階」之發展要目
第三節 影響性格發展的因素
一、各種有關學說
二、遺傳與環境的影響
第四節 性格發展與全人教育
一、嬰兒期
二、幼兒期
三、兒童期
四、青少年期
五、父母行為模式及其影響
本章參考文獻
詳細資訊
國際計量
出版地
:
臺灣
語言
:
繁體中文
發展心理學與教育:全人發展與全人教育
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